摘要：这篇文章主要介绍了问题意识的重要性?,需要的朋友可以参考下,如果你喜欢还可以浏览问题意识的重要性?的最新相关推荐信息。

什么是问题意识？

人们对某一事实或客观现象产生了解释或处理的心理欲望。强烈的问题意识不仅体现了人们个体思维品质的灵活性和深刻性，也反映了思维的丹立性和创造性。强烈的问题意识，作为思维的动力，促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现――创新。一般来说，显而易见的问题无需发现，难以发现的是蕴含在常见现象背后的问题。所以，发现问题表现为意识到蕴藏在现象背后的实质，意识到寻常现象中的非常之处。从这个意义上说，发现问题是解决问题的关键，发现问题是创新的起点。

坚持问题导向的重要意义是

中国 *** 人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。90多年来，我们党之所以能够走在时代前列、引领中国进步，一个重要原因就在于准确把握民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历史性课题，并为此进行不懈奋斗。革命战争年代，正是成功解决了中国革命的目标、道路、领导力量和依靠力量等一系列根本问题，才最终赢得新民主主义革命的伟大胜利。新中国成立后，正是创造性地解决了对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造等重大问题，才顺利实现从新民主主义向社会主义的过渡，并开启了社会主义建设新征程。改革开放以来，正是紧紧抓住什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，并在实践中不断取得突破，才成功开辟和拓展了中国特色社会主义康庄大道，使当代中国和中华民族展示出光明前景。可以说，强烈的问题意识贯穿于革命、建设、改革全部实践，成为党和国家事业发展的强大动力。

马克思主义意识论主要涉及意识起源问题意识本质问题yi是什么意思

马克思主义哲学的意识论从意识与物质的关系上科学地揭示了意识的起源、本质和作用，全面地论证了意识对物质的依赖性和能动性。

(1)从意识的起源看，意识是物质世界高度发展的产物，既是自然界长期发展的产物，又是社会的直接产物。一切物质都具有反映的特性，因而在一定条件下能够发展成为最高级的反映形式——人脑的反映形式即意识。但自然界物质产生出意识又经历了长期的历史发展过程，其中包括三个决定性环节：由无机物质的机械的、物理的、化学的反应到低等生物的 *** 感应性，再到动物的感觉和心理，然后发展为人的意识。在人的意识产生过程中，社会性的劳动起了决定性的作用：劳动促进了人脑(意识的器官)的形成，在劳动中产生了语言(意识的物质外壳)。

(2)从意识的本质看，意识是物质在人脑中的主观映像。意识是人脑的机能，是人脑在第一信号系统和第二信号系统基础上进行的精神活动。意识是人脑对物质的反映，意识在形式上是主观的，在内容上是客观的，是客观世界的主观映像。在意识中体现了主体和客体、主观和客观的对立统一。

(3)从意识的作用看，意识对物质具有能动作用。主要表现在：意识反映世界具有目的性、计划性和主动创造性；意识指导人们的行动，能动地改造世界。意识的能动作用是巨大的，但它的发挥又是有条件的，它必须遵循物质运动的客观规律，必须把正确的思想付诸实践，必须借助一定的物质条件和手段。(商盟百科网chnore.com)

为什么社会科学研究要有强烈的问题意识

社会科学的问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性；对问题意识的自觉，也就体现了对社会的人文关怀和责任感。所谓问题意识，就是对一些尚待解决的有科学价值的命题或矛盾的承认以及积极解决这些问题的自觉。问题意识的基本特征是沉思和分析，它是一种面向本体的思和面向前提的思，也是一种面向现实生活世界的思。 强烈的问题意识作为思维的动力，促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现、创新。因此它是学术创新和理论创新的突破口，也是推进人文社会科学发展的内在动力之一。

高效课堂老师提问方式对培养学生问题意识有什么作用的论文

小学科学课堂教学活动中，要培养学生的好奇心和探究欲，让他们大脑总是充满问题，培养他们怎样去提出问题、怎样去思考问题、面对问题如何去寻找答案，也就是问题意识的培养。如何促进学生主动地发现问题、研究问题，成了我们科学课顺利开展探究活动的关键所在。意识到问题的存在是问题的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维，问题性思维品质能促使学生不断发现问题，努力去解决问题。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点，培养学生的问题意识是造就创新人才的关键。陶行知说过：创造始于问题。一个民族是否具有竞争能力，是否能立于不败之地的关键，就是公民是否具有创新、创造能力。因此，我们在科学课堂教学中着力培养学生的问题意识。 第一，加强学生的观察能力，培养他们发现和研究问题的意识。科学课的学习要求学生主动地去观察、去发现，逐步养成认真观察的意识和习惯，这样才能在观察中发现问题和提出问题、在实践中分析问题和解决问题，才能进一步培养学生的观察能力，形成良性循环。小学生好动、好玩的天性占主导地位，不爱听老师枯燥的说教，如果单纯地对学生说“观察如何如何的重要、如何在观察中发现问题”，效果往往不尽如人意。如能巧妙设置一些观察小实验，激发他们的学习兴趣，从中发现问题、解决问题，领悟出观察的重要性，对学生的发展终身受益。 如教学《空气中有什么》，上课时教师点燃蜡烛，并用空杯子倒扣使它慢慢地熄灭，让学生认真观察这一过程，并思考：对刚才的现象有问题吗？学生纷纷举手：蜡烛为什么会熄灭？蜡烛为什么是慢慢熄灭，而不是一下子熄灭？教师接着启发学生：有办法使蜡烛不熄灭吗？此刻学生探究的欲望被激发了，他们七嘴八舌，很想通过实验来解决问题，在实验过程中，学生的问题又产生了：水为什么会上升？燃烧用去了多少气体？学生带着自己发现的问题，兴趣盎然地进入了下一步的探究活动。 又如教学《观察鱼》时，先让学生观察一条鱼，并把它画下来，比一比哪个小组画得像，促使每个小组都尽可能地对鱼进行仔细的观察。接着又给学生一条鱼，寻找两条鱼的不同，把学生的观察引向更细微处，并思考你想研究鱼的哪些问题，这时学生脑海中会出现各种各样的问题：鱼喜欢吃什么？鱼是怎么呼吸的？鱼能听见声音吗？鱼的嘴一张一合在干什么？等等。这样仔细观察的意识深入每个学生的心田，再鼓励他们多留心周围的世界，多观察身边的事物，很多科学问题自然就萦绕在学生脑海中。 首先要考虑到教师所提供的材料是否具有典型性。如教学《研究纸》，教师选用白纸、卫生纸、复写纸、牛皮纸等比较常见的、具有代表性的纸，学生通过观察、比较、实验能够发现很多问题，这些纸的厚薄、软硬、韧性、吸水性等各不相同，从而达到研究纸的目的。 其次要考虑到材料的科学性、明显性。如教学《把固体放入水中》，教师提供的实验材料有：橡皮、螺丝钉、小木块、石子、粉笔、沙子、高锰酸钾、方糖、泥土。学生通过实验并观察现象，很快就能提出：哪些物体沉在水里？哪些物体浮在水面？为什么有的物体在水里就化了？为什么有的物体在水里就变色了？等等。给学生提供有结构性的、丰富的材料进行实验，学生会看到很多有趣的现象，提出各种各样的问题，并阐述自己对问题的见解，在提问中得出知识，在相互争论中体会探究的兴趣。 最后动员学生自己准备材料，这样既能增加学生观察、实验的机会， *** 学生对材料的研究兴趣，激发他们提出问题、解决问题的兴趣，又能补充学校教具的不足，减少教师的工作量，一举多得。如教学《生命离不开水》，在教学“提取植物体内的水”实验时，教师可让学生自己准备西红柿、橘子、梨、黄瓜、苹果等物体，学生在准备的过程中，很自然想到：这些物体中真的含有水......余下全文>>

正确提出积极问题的重要性是什么

由于全球经济一体化进程的加快，作为我国国民经济支柱的国有企业越来越多地参与到激烈的国际竞争中。人才作为企业中最重要的因素之一受到越来越多的重视。作为目前日益激烈的市场竞争的参与者，企业最关心的是绩效，企业有了好的绩效才能生存。企业较高的绩效水平来自于员工较高的个人绩效水平。但好的绩效水平不仅仅取决于员工的个人能力。在现实中经常会出现员工绩效与员工个人能力不成比例关系的现象，产生这种现象的一个重要的原因就是企业不能够充分调动员工积极性。

在落后的管理模式里，管理者号称“奖罚分明”，但由于只关注作业结果而不关注作业过程，并不能引起员工（被管理者）思考，更不能让员工主动发现问题和解决问题。在这种情况下，不仅不能活的作业效率提升，员工也无法再重复的劳动中获得能力长进，更不能体会成就感。这样的管理活动是没有多少积极意义的。

相反，在先进的管理模式里，管理者把关注的焦点集中在影响效率提升的作业过程上，积极引导员工（被管理者）思考阻碍效率提升的问题，奖励员工具体解决问题的改善行动。通过改善，不仅提升了作业效率，更重要的是员工树立了信心，拥有积极向上的态度，并在解决问题的意识和能力方面获得提升。只有当员工能够在工作过程中收获个人成长，员工积极性才可以得以持续不断的保持。可见，关于员工积极性是什么和如何提高员工积极性的问题，需要我们重新认识。员工是企业前进的发动机，如果这台发动机马力十足，企业就会迅速的发展，反之企业就会停滞不前。人的精神动力，表现为人做事的欲望、积极性、意志力。这种精神动力，从根本上说是从物质利益产生的，但也可以因精神的 *** 而产生。[1]无论是物质利益的驱使，还是精神的 *** ，都会表现为对人做事“积极性”的调动。因此，员工是需要调动积极性的。随着社会经济的不断发展，员工除了在基本劳动条件诉求方面有着不断提升的需求之外，对平等的劳资关系有着越来越高的期许。企业管理者如果做不到这一点，不仅不能调动员工积极性，更坏的情况将会是无人可用。只有将人力资本与企业的物质资源有机结合起来, 企业才会有效地创造财富, 才会有经济效益和社会效益。现在我国已逐步进入知识经济时代，在知识经济时代，谁拥有知识型、复合型员工，谁就会在市场竞争中站稳脚跟，获得成功。同时, 在企业发展过程中，要不断发展、提高员工素质，调动员工的积极性、主动性。只有这样，企业才能在竞争中发展壮大。

在现代企业中，调动员工积极性的重要性更表现在这几方面：(商盟百科网chnore.com)

(1)发挥职工的积极性和创造性，推动企业不断发展 现代企业提倡人本管理思想，提出企业管理要以人为中心，尊重人、关心人，调动人的积极性，依靠全体员工发展企业。

(2)调动员工的积极性，主动性，才能提高员工的执行力，从而提高企业的经济效益。在市场经济条件下，企业的目标应始终围绕“顾客”这一中心做文章。也就是说，企业应使其提供的产品或劳务让顾客满意。企业管理者是否遵从这一管理之“道”，将是企业成败的关键。与顾客直接接触的是企业的员工，因而企业员工的表现直接影响顾客的满意程度，从而影响企业经营状况。

(3)企业的成功，取决于把职工的积极性和才干与企业的目标结合起来。

浅谈数学教学中如何培养学生的问题意识

教育家陶行知说过：“发现千千万，起点是一问。”从教学上来说，培养学生的问题意识是教学的重要一环，当学生感到要问“是什么”、“为什么”、“怎么办”时，其主动性思维才真正激发和启动。在数学教学中，似乎总是老师提问的多，学生提问的少。如何在数学教学中培养学生的问题意识，对激发他们的学习积极性，开发他们的智力，培养他们的创造力和掌握知识有着十分重要的意义。那么，如何培养学生的问题意识呢？一、搭建宽松、平等的平台，让学生敢于提问成功的课堂教学应该是师生互动、气氛活跃，学生敢于提问，进入主动思维的状态，而不是严肃有余、气氛沉闷，学生只听不问，处于被动思维的状态。除了老师方面的原因外，部分学生因为学习基础差，提出的问题比较简单甚至幼稚，怕同学取笑，更怕老师批评指责，不敢发言。还有部分学生依赖心理较重，只想课堂上靠老师讲解、作业照套例题，学习只停留在表面，认为自己都懂了，懒得提问题。对此，在课堂教学中，老师应积极创设条件，激发学生提问的热情的积极性。1、营造宽松、活跃的提问环境。要尊重学生，对于有自卑感的学生，即使提出的问题幼稚可笑，或者不著边际，也要运用微笑、点头等方式给予鼓励，尽可能让他们优先发言。还要教育引导取笑他们的同学给予理解和帮助，增强这部分学生的自信心。同时，要创设一个宽松、自由、和谐的探索问题的环境，营造积极的课堂气氛，消除学生的自卑感，敢于提问、踊跃发言。2、帮助学生克服依赖心理。产生依赖心理的学生一般在家中都是事无钜细皆由家长一手包办，长期以来形成了被动接受的心理。教师要与家长多加联系，密切配合，克服家庭、学校包办过多的不良影响。还要在课堂上多启发他们，发挥其主观能动性，培养积极探索和独立发现的能力，变被动学习为主动学习。3、运用活泼的教学手段。为鼓励和培养学生的提问积极性，要注意运用好活泼的教学手段，为学生提问搭建平台。如经常组织以小组为单位的提问题比赛，通过提问题的数量和质量来评定各组成绩，激发学生团结协作、积极思考的热情。学生将会在竞赛中消除各种心理障碍，形成大胆质疑和提问的习惯。二、打牢知识基础培养良好习惯，让学生善于提问除了鼓励学生敢于提问外，还要增强学生学习素质，培养良好习惯，善于在学习中质疑，不断从提出低质量问题向提出高质量问题转变。1、提高学生的知识水平。没有掌握必要的知识，就会出现提出简单、幼稚甚至荒唐可笑问题的情况，挫伤学生提问的热情。因此加强双基训练，打牢扎实的知识和能力基础，是提出高质量问题的前提条件。2、引导学生主动思考。在教学过程中，要有意识地创设问题情境，引导学生思考，特别是有主动思维价值的地方，要留有充裕的时间让学生质疑问难，引导学生讨论，畅所欲言，积极发表意见。比如在教学“观察与测量”时，组织学生分组测量数学课本的长度，第一组学生量出课本大约是一枝铅笔长，第二组学生量出大约两个手掌长，第三组量出大约一个文具盒长，第四组量出大约五个橡皮擦长。这时引导学生进行思考：各组量出来的数不同、量也不同，怎么办？有的学生就会提出“有没有一个统一的长度标准”这样的问题。于是就得出了结论：需要统一的标准长度单位。这样就使学生体会到建立统一标准单位的重要性和必要性，产生继续学习的强烈愿望。3、培养良好习惯。除了课堂上积极鼓励、引导学生提问以外，也要培养他们在课外自习、思考中质疑的良好习惯。比如让学生准备专门的问题记录本。无论在作业练习或课外学习时，遇到不明白的地方都记下来，可以依靠自己的努力来解决，也可以求助同学或老师。这样就能在学习、生活中既增长了知识，又养成了良好的思考、质疑习惯，对学生今后的成长应该是很......余下全文>>

一个哲学问题 5分

【一、物质和意识的关系】

物质和意识究竟是什么关系，首先辨正唯物主义是不正确的，因为它本身是互相矛盾的，因为如果辩证法正确，那么物质和意识本身也是辨证的一对矛盾，这一对矛盾辨正的结果应该是物质能够产生意识，意识也能够产生物质，有时物质起决定作用，有时意识起决定作用，它们相互转化，相互矛盾，不能只强调物质而否认物质，也不能只强调意识而否认物质，这就是物质和意识的辩证法，不能说世界是唯物的，也不能说世界是唯心的，因为这都不符合辩证法。

如果说世界观，就是物质和意识的统一。(商盟百科网chnore.com)

如果说方法论，就是辩证法。

以前，我们总是把物质和意识对立起来，要么世界是物质的，要么世界是意识的，就是要么唯物主义正确，要么唯心主义正确，其实都不全面，就象认识光一样，要么就说光的波动性，要么就说光的粒子性，后来才知道光既有波动性又有粒子性，是波动性和粒子性的统一，其实，世界也是一样，它既有物质性，也有意识性，它是物质性和意识性的统一。

如果说意识对物质的作用，许多人容易混淆，有一个想法然后去做，这样的有了想法自己去做的作用，其实不是我们所说的意识对物质的作用，我们所说的意识对物质的作用是单指意念（姑且这样说）对物质的作用，这种意念在潜移默化中推动着事务向它所指引的方向发展，以下，为了避免这种混淆，有时就把意识直接称为意念。

【二、物质和意识的概念】

物质，就是客观的事物和它存在的方式，例如石头、石头的运动方式、人的行为、电磁波、声音、社会制度等等。

意识，就是一种意念、想法。例如我想让另外一个人胜利的意愿，我一直想着去上学的愿望等等。

【三、物质和意识的转化】

物质和意识可以相互转化，人是物质转化为意识的一个很好的机器，也是意念转化为物质的一个很好的机器。就象电动机一样，它是电能转化为动能的一个很好的机器，也是动能转化为电能的机器。

原来没有意识，人有想法以后，就产生了意念，意念可以通过人脑，通过人的行动，把它的要求表达出来，但是意念也不一定必须通过人脑才能转化为物质的表达形式，就象电能不一定必须通过电动机才能转化为电能或热能一样。(商盟百科网chnore.com)

但是，正象电动机是电能转化为动能的一个很好的机器一样，人脑是意念转化为物质表现的一个很好的机器，特别自己的意念对自己行为的作用加上物质上的大脑对身体的支配作用就更为巨大。

为什么有人不由自主去干某些事情，很多人干了某些事后说当时没有很去考虑，不知怎么就……，这就是自己（或他人）平时意念到当时起作用的结果。

物质上，动量的提供需要力量持续地作用，也就是力量只有持续不断地作用才能产生足够大的动量，即ft=mv，只有力量持续时间地作用，动量才能大。意识上，意念对物质的作用也是这样，只有一直持续不断地积累意念，才能产生足够大的动量，才能对事务起到明显的作用，“天行健，君子以自强不息”，为什么要自强不息，重要的一方面就是使意念持续地起作用。短时间的积累，意识的作用不明显，物质条件起决定性作用，长时间意识积累的事情，意识的作用就表现得起决定性作用。

【四、意识是作用力】

和物质的作用力和反作用力一样，意识也有作用力和反作用力，你对别人有多大的什么样的意识，别人也会对你有什么样的同样大小的意识（虽然是潜意识的），你爱别人，别人也爱你，你恨别人，别人也恨你，但这并不是说完全不能恨别人，而是说不要无缘无故地恨别人，不要别人做错一点事就过分地施加无尽的憎恨，这样，对双方都没有好处。这就相当于在世界上，你打别人，别人也要打你，但并不是说你完全不能还手，只是说少打别人这样对自己有好处。对于大家反感行为的动机自己最好不去想，有动机就客观上对自......余下全文>>

问题意识的重要性?(问题意识的重要性?的最新相关信息)